Unidad Didáctica:
"El Supermercado X"
REGION 18
ESTABLECIMIENTO: JARDÍN DE INFANTES X.
DOCENTE : UBARRIETA ROCIO EVANGELINA
DIRECTORA: X
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE
AÑO: 2014.
DURACIÓN:
¨ Desde el 21/04/2014 al
10/05/2014
PROPÓSITO:
¨ Promover el
acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la
posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
¨ Que los niños puedan
conocer el supermercado, más precisamente su función y la disposición y
distribución de los alimentos que allí se encuentran.
PREGUNTAS
DISPARADORAS:
¨ ¿Cómo será el trabajo
en un almacén de campo? ¿Será igual que
en la ciudad?
¨
¿Qué es un supermercado?, ¿ Alguien fue alguna vez
al supermercado?
¨ ¿Cómo está organizado ?
(horarios, espacio, mobiliario, etc.)
¨ ¿De dónde viene la
mercadería que allí se vende?
¨ ¿Cómo se decide que
mercadería vender?
¨ ¿Funcionó siempre de
la misma manera? ¿Qué aspectos cambiaron desde sus inicios hasta hoy? ¿Cuáles
permanecen similares?
CONTENIDOS
SELECCIONADOS:
EL AMBIENTE NATURAL
Y SOCIAL:
Vida social: las
instituciones y los trabajos:
¨ Reconocimiento de
algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los
espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las
persona.
¨ Reconocimiento de las
relaciones entre las funciones que cumplen una institución o un espacio social
y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.
¨ Aproximación a los
cambios y permanencias en el supermercado a través del tiempo.
¨ Elaboración y
realización de encuestas y entrevistas.
¨ Obtención de
información a partir de imágenes y fotografías.
EL JUEGO:
En cuanto al juego en
general:
¨ Construcción
compartida y aceptación de normas, pautas y límites.
En cuanto al juego
dramático:
¨ Asunción de diferentes
roles, sostenimiento de los mismos y su variación.
¨ Anticipación de las
escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.
¨ Interés por el
conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.
¨ Organización del
espacio de juego.
ITINERARIO DE
ACTIVIDADES:
EXPERIENCIA
DIRECTA: VISITA AL SUPERMERCADO.
1. Indagación de
conocimientos previos acerca del supermercado a través de preguntas
problematizadoras,
Dejaremos registradas
las ideas previas de los niños en un afiche o cartulina.
2. Elaboramos una serie
de preguntas sobre los alimentos, su clasificación y sobre quién los
distribuye, para realizarle al personal que nos reciba.
3. Realizaremos un dibujo
acerca de cómo creen los niños que es el supermercado, qué es lo que hay y la
distribución de los productos.
4. Durante la visita se
realizará el recorrido del lugar, la observación, registro fotográfico de lo productos que hay en el
mismo, del mobiliario y su disposición, así como también de la clasificación de
los productos.
DE REGRESO A LA SALA :
5. Confrontaremos los
conocimientos previos y pondremos en común lo observado en la visita.
6. Retomaremos el dibujo
realizado con anterioridad a la visita para que los niños le agreguen lo que
les parece que les faltó.
7. Realizaremos un
anecdotario para que abuelos y bisabuelos nos cuenten como conseguían antes la mercadería
y como se disponía en los almacenes.
8. Conversaremos acerca
de los cambios y permanencias en el almacén al supermercado, en cuanto a su
organización, funcionamiento, espacios, elementos, actividades que allí se
desarrollan.
9. Realizaremos un
listado de los productos que podemos encontrar en el almacén. Recortamos
imágenes y las pegamos a un costado.
10. En pequeños grupos,
organizaremos la información traída de las casas acerca del supermercado
11. Llevaremos a cabo la
lectura de objetos que encontramos en el almacén como por ejemplo: balanza,
caramelera, caja registradora, góndolas.
12. A partir de la información
obtenida en el supermercado, conversamos sobre quién provee los alimentos.
13. Clasificaremos envases
vacíos de alimentos, con el fin de ir construyendo nuestro propio supermercado.
14. Les pondremos precio a
los envases clasificados.
15. Modelaremos frutas y
verduras con masa para incorporar a nuestro juego. Pintaremos las producciones.
16. Seleccionaremos un
nombre para nuestro supermercado. Elaboraremos nuestro propio cartel.
17. Jugaremos
al juego: "A tomar la Sopa ":
por turnos, los niños tiran el dado y retiran de la cacerola, tantos fideos
como indica el dado. Gana el que acumuló más fideos. Variante: Retiran de la
cacerola, antes de comenzar, 10 ó 20 fideos. Tiran el dado y sacan de su plato
tantos fideos como indica el mismo.
18. Jugaremos al juego de
las pistas: la docente dará pistas sobre un alimento y los niños deberán
adivinar de qué se trata.
19. Armaremos un juego
reglado de recorrido, con prendas vinculadas al funcionamiento del almacén.
20. Invitaremos a los nenes
de la 3° sección a jugar en nuestro
almacén y mostraremos lo trabajado.
JUEGO TRABAJO:
¨ Confeccionaremos
billetes para, posteriormente, jugar a comprar y vender productos, la balanza,
la caja registradora, la caramelera, el mostrador, las góndolas, entre otras
cosas que surjan del interés de los niños.
JUEGO
CENTRALIZADOR:
¨ Jugaremos al
almacenero, a la compra y venta de productos.
INCORPORAREMOS
EN LOS SECTORES:
¨ BIBLIOTECA: Folletos
de supermercados.
¨ JUEGOS REGLADOS: Juego
de recorrido con prendas referidas al funcionamiento del almacén.
EVALUACIÓN:
Logros de los aprendizajes:
Dificultades en el tratamiento de los
contenidos:
Carencias a superar:
Casos individuales:
Apreciación global:
REGISTROS
NARRATIVOS
¨ El establecimiento de
relaciones entre las funciones que cumple el supermercado, los objetos y las
necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
¨ El establecimiento de
relaciones entre las funciones que cumple el supermercado y los trabajos que
son necesarios para que funcione.
¨ El reconocimiento de
ciertos aspectos que cambian con el paso del tiempo y otros que permanecen
¨ La participación en
los juegos (preferencias e intereses, compañeros con los que juega, modalidades
con las cuales se incluye en los juegos, tiempo que permanece jugando).
¨ El aprendizaje de
nuevos juegos (habilidades para jugar, respeto de reglas, comprensión de las
mismas, etc.).
¨ La posibilidad de
asumir diferentes roles durante el juego (utilización de elementos para
caracterizarse, actuación desde el personaje elegido, interacción con los otros
mediante la palabra o la acción).
¨ La anticipación del
juego (roles, guión, materiales, etc.)
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Docente Directora
FECHA DE ENTREGA DE LA
PLANIF: 16/04/14
